圣公会奉基千禧小学 S.K.H. Fung Kei Millennium Primary School

圣公会奉基千禧小学是位于九龙城区的男女资助小学(基督教背景),创校于 2001 年。(资料来源:教育局《小学概览》;OKSchool 资料整理于 2026-11-02)

插班与转校:九龙城区资助小学圣公会奉基千禧小学(S.K.H. Fung Kei Millennium Primary School)。男女校,基督教背景,2001 年创校,第 35 校网。接受申请不等于已有学位。资料来自教育局学校概览。

别名/简称:SFKMPS、SFKM、奉基、圣公会奉基、圣公会奉基

本校 30 秒摘要

圣公会奉基千禧小学是位于九龙城区的资助小学, 创校于 2001 年。师资方面,教师人数 50 人,学士 100%,硕士、博士或以上 34%,10年或以上 64%,已接受师资培训 100%,特殊教育培训 58%(2025/26 学年教师资料(PSP2026) · 小学)。已收录资料开设 24 班, 每班平均约 2.1 位教师。学费免费。

资料基准:香港教育局《学校概览》及学校官方公布资料,OKSchool 资料库最后更新 2026-11。此日期为资料整理时间,不代表学年,也不用来推算师资学年。师资学年没有单独记录时标明学年未知。

基本资料

学校类型资助 · 小学
所在地区九龙城区
校址九龙红磡黄埔花园德定街2号
联络电话23627123
电邮[email protected]
官方网站http://www.fkmps.edu.hk
收生性别男女校
宗教背景基督教
创校年份2001
校长林美宝
校监/校管会主席张树萱
办学团体圣公宗(香港)小学 监理委员会有限公司
校训非以役人 乃役于人
小一校网第 35 校网

师资资料

2025/26 学年教师资料(PSP2026) · 小学

教师人数50 人
学士100%
硕士、博士或以上34%
10年或以上64%
已接受师资培训100%
特殊教育培训58%

已收录班级结构

2026/27 学年班数 · 小学

P1 班数4 班
P2 班数4 班
P3 班数4 班
P4 班数4 班
P5 班数4 班
P6 班数4 班
总班数24 班 (每班约 2.1 位教师)

校园设施

课室24 间
礼堂1 个
操场3 个
图书馆1 间
占地面积3,500 平方米

插班名额

暂无公开插班名额,订阅 OKSchool.hk 可在每日摘要中收到符合偏好的新插班信息。

历年纪录

  • 班数(学段未分,记录年份,不是学年): 2019-2025 年维持 24 班

办学宗旨

以基督精神办学,为香港学生提供优质及全人发展的教育。

校风

以基督的爱缔造关爱校园,校风淳朴,学生守礼知规,积极参与体艺活动,成绩卓越。

学校特色

1. 运用合作学习及高阶思维策略,为学生设计具高动机、高参与、高展示及高回馈等元素的学习历程,培养学生终身学习的能力及正向态度及价值观。 2. 重视教师专业能力的发展,教师定期进行教学及教研上的交流,参与专业培训,并透过参加教育局课程支援及协作计划,以优化课堂教学效能。 3. 善用评估数据,审视学生学习的强弱项,制订适切的教学及支援策略。 4. 与时并进,适时将最新教学模式、理念及STEAM元素等融入课堂教学及活动中。

常见家长问题 (FAQ)

Q: 圣公会奉基千禧小学的学费是多少?
A: 圣公会奉基千禧小学是资助, 不收学费 (政府资助学位)。可能需要缴交家长教师会费等少量杂费。
Q: 圣公会奉基千禧小学属于哪个校网?
A: 圣公会奉基千禧小学属于第 35 校网,位于九龙城区。家长依据住址所属校网填写《选校表格》。
Q: 圣公会奉基千禧小学是什么类型的学校?
A: 圣公会奉基千禧小学是资助小学, 位于九龙城区。创校于 2001 年。
Q: 圣公会奉基千禧小学有多少个班?
A: 圣公会奉基千禧小学已收录资料共开设 24 个班, 每班平均约 2.1 位教师。
Q: 圣公会奉基千禧小学的教师资料是甚么?
A: 圣公会奉基千禧小学教师人数 50 人,学士 100%,硕士、博士或以上 34%,10年或以上 64%,已接受师资培训 100%,特殊教育培训 58%。2025/26 学年教师资料(PSP2026) · 小学。资料来源: 教育局《小学概览》。学年未知时不以资料整理日推算。
Q: 圣公会奉基千禧小学现在还收插班生吗?
A: 圣公会奉基千禧小学目前未公开新插班名额。学校招生信息可能未公布或已截止,建议订阅 OKSchool.hk 插班快讯,按偏好接收每日插班电邮摘要。
Q: 圣公会奉基千禧小学有什么教学特色?
A: 1. 运用合作学习及高阶思维策略,为学生设计具高动机、高参与、高展示及高回馈等元素的学习历程,培养学生终身学习的能力及正向态度及价值观。 2. 重视教师专业能力的发展,教师定期进行教学及教研上的交流,参与专业培训,并透过参加教育局课程支援及协作计划,以优化课堂教学效能。 3. 善用评估数据,审视学生学习的强弱项,制订适切的教学及支援策略。 4. 与时并进,适时将最新教学模式、理念及STEAM元素等融入课堂教学及活动中。

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